Pengaruh Supervisi Akademik dan Iklim Kerja terhadap Kinerja Guru SMP di OKU Selatan
DOI:
https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v5i1.6118Keywords:
Academic Supervision, Coaching, Teacher Performance, Work ClimateAbstract
This study aims to determine the effect of coaching-based academic supervision and work climate on the performance of junior high school teachers in Rayon 7 OKU Selatan. The problem in this study is motivated by the importance of improving the quality of teacher performance as one of the determining factors for the success of education in schools. Coaching-based academic supervision and a conducive work climate are thought to have a significant contribution in supporting the improvement of teacher professionalism and work effectiveness. The research method used is quantitative. Data collection techniques using questionnaires, observation, and documentation. The sample in this study amounted to 60 teachers selected through purposive sampling techniques. Data analysis was carried out through multiple linear regression tests, t tests, F tests, and determination coefficient tests (R²). The results of the study showed that partially, coaching-based academic supervision had a significant effect on teacher performance, indicated by a t-count value of 11.268> t table 2.001. Work climate also had a significant effect on teacher performance with a t-count value of 15.894> t table 2.001. Simultaneously, both variables have a significant influence on teacher performance with an Fcount value of 130.249 > Ftable 3.159. The coefficient of determination (R²) value of 0.820 indicates that 82.0% of the variation in teacher performance can be explained by coaching-based academic supervision and work climate, while the rest is influenced by other factors outside this study. The correlation coefficient of 0.906 indicates a very strong relationship between the independent and dependent variables. It is concluded that coaching-based academic supervision and work climate together have a positive and significant effect on the performance of junior high school teachers in Rayon 7 OKU Selatan.
References
Al-Asadullah, S., & Nurhalin. (2021). Peran pendidikan karakter dalam membentuk kemampuan berfikir kritis generasi muda Indonesia. Kaisa: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(1), 12–24.
Ananda, F. T., & Rahmadhani, S. (2022). Peran kerjasama tim dan kefektivitasan komunikasi interpersonal kinerja divisi transaction processing pada PT. Bank Tabungan Negara (Persero) Tbk KC. Medan. Jurnal Manajemen Akuntansi, 2(3), 439–444.
Aslam. (2024). Kepemimpinan visioner dan iklim organisasi dalam pendidikan: Optimalisasi kepuasan kerja guru. Indonesia Emas Group.
Astuti, H., & Rahardjo, M. (2022). Model supervisi berbasis coaching dan implikasinya terhadap budaya kerja sekolah. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 7(2), 89–98.
Atikah, C. (2024). Penerapan coaching dalam supervisi akademik. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 917–928.
Azwar. (2017). Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Basuki, I., & Hariyadi, M. (2020). Kinerja guru dalam pembelajaran abad 21. Yogyakarta: Deepublish.
Carudin, & Agus, K. (2022). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan iklim kerja sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 1(1), 30–37.
Dwipraharsini, N. M. (2024). Pengaruh iklim kerja, kepemimpinan, dan beban kerja terhadap semangat kerja karyawan pada Koperasi Kredit Tritunggal Badung [Disertasi, Universitas Mahasaraswati Denpasar].
Fitriani, A., & Prasetyo, B. (2023). Persepsi iklim kerja sebagai prediktor kinerja guru di sekolah menengah. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Evaluasi, 11(2), 87–96.
Fitriani, N., & Ramadhan, A. (2023). Efektivitas supervisi akademik berbasis coaching dalam meningkatkan profesionalisme guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Profesi, 7(2), 102–111.
Glickman, C. D., Gordon, S., & Ross-Gordon, J. (2018). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (9th ed.). Pearson.
Handayani, N., & Kurniawan, M. (2021). Manajemen sumber daya manusia dalam organisasi pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Hasnadi. (2021). The importance of supervision implementation in educational institution. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 5(1), 1–10.
Hidayat, K. (2023). Penelitian pengembangan. Yogyakarta: Komojoyo Press.
Hidayat, M., Suhardi, M., & Murtikusuma, R. (2023). Supervisi akademik: Teknik coaching peningkat guru dalam pembelajaran di kelas. Jakarta: Penerbit P4I.
Lolowang, Y., Weol, W., & Mamahit, M. (2024). Penerapan supervisi akademik berbasis coaching pada guru PAK di SMP Negeri 1 Lolak Kabupaten Bolaang Mongondow. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(19), 46–58.
Meidiana, Ahmad, S., & Destiniar. (2020). Pengaruh kompetensi manajerial kepala sekolah dan supervisi akademik terhadap kinerja guru. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 5(2), 112–119.
Mulyasa, E. (2020). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Pemerintah Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Kementerian Sekretariat Negara.
Prasetyo, A. Y. (2023). Pengaruh kepemimpinan transformasional, motivasi kerja dan iklim kerja terhadap kinerja karyawan medis: Survei pada rumah sakit umum daerah di Kota Tarakan-Kalimantan Utara. EKONOMIKA45: Jurnal Ilmiah Manajemen, Ekonomi Bisnis, Kewirausahaan, 11(1), 471–487.
Puspitasari, D. (2022). Penerapan coaching dalam supervisi akademik untuk peningkatan kompetensi guru. Jurnal Kependidikan dan Supervisi Pendidikan, 10(1), 56–64.
Raberi, A., Fitria, H., & Fitriani, Y. (2020). Pengaruh supervisi kepala sekolah dan peran komite sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Al-Qiyam, 1(1), 11–20.
Rahmat, A. (2022). Iklim kerja dan pengaruhnya terhadap motivasi guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(2), 120–135.
Robbins, S. P., & Judge, T. (2022). Organizational behavior (18th ed.). Pearson Education.
Sianipar, E. M., & Hidayat, K. (2017). Statistik (analisis regresi dan korelasi). Palembang: NoerFikri.
Siswanto, E., & Hidayati, L. (2021). Supervisi pendidikan “Menjadi supervisor yang ideal”. Semarang: Unnes Press.
Siti, A. (2021). Pengaruh supervisi akademik kepala madrasah dan iklim organisasi terhadap motivasi kerja serta implikasinya pada kinerja guru Madrasah Aliyah se-Kabupaten Lampung Utara tahun pelajaran 2019/2020 [Disertasi, UIN Raden Intan Lampung].
Subhaktiyasa, P. G. (2024). Menentukan populasi dan sampel: Pendekatan metodologi penelitian kuantitatif dan kualitatif. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2721–2731.
Sugiyono. (2020). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, T., & Wahyuni, I. (2021). Peran iklim organisasi sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 103–113.
Wahyuni, A. (2020). Peran iklim kerja dalam meningkatkan kinerja guru. Jurnal Pendidikan Indonesia, 15(2), 75–89.
Whitmore, J. (2017). Coaching for performance: The principles and practice of coaching and leadership (5th ed.). Nicholas Brealey.
Wijaya, H. (2020). Analisis data kualitatif: Teori konsep dalam penelitian pendidikan. Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.
Yuliana, S., Setiawan, D., & Amalia, R. (2022). Pengaruh iklim kerja terhadap kinerja pegawai di lembaga pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(1), 34–45.
Yuliani, R. (2021). Supervisi akademik berbasis coaching: Strategi peningkatan kinerja guru. Jurnal Pendidikan, 13(1), 78–92.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
