Peran Kelompok Sebaya Dalam Pendidikan Nonformal (Peer Support) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMK Dari Keluarga Disfunsional
DOI:
https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v6i1.10362Keywords:
Confidence, Learning Motivation, Non-Formal Education, Peer Interaction, Peer SupportAbstract
Students of vocational high schools (SMK) from dysfunctional families often experience learning motivation problems, such as low self-confidence and lack of courage to participate actively. This study aims to describe the forms of peer support in non-formal education and to explain the role of peer group interaction in enhancing learning motivation among SMK students from dysfunctional family backgrounds. This research employed a qualitative approach with a case study design. The participants consisted of students from dysfunctional families, peers, and a school counselor. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation conducted outside formal learning hours. The findings indicate that peer support in non-formal education is manifested through emotional, informational, instrumental, and appraisal support. Flexible and egalitarian peer interactions contribute to students’ sense of acceptance, increased self-confidence, and greater willingness to engage in learning activities. These results highlight the importance of non-formal education as a supportive space for improving learning motivation among students from dysfunctional families.
References
Ananda, L. R., & Kristiana, I. F. (2017). Pengaruh teman sebaya terhadap pembentukan karakter siswa madrasah tsanawiyah. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial.
Anggreni, D. P. D., & Rudiarta, I. W. (2022). Pengaruh teman sebaya terhadap motivasi belajar Agama Hindu perspektif teori belajar sosial. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(02), 142–151.
Angrosino, M. (2016). The Participant Observation: A Guide for Fieldworkers. Routledge.
Arifin, Z. (2021). Peran Kelompok Sebaya dalam Pembentukan Identitas Remaja di Pendidikan Nonformal. Jurnal Pendidikan Sosial dan Budaya, 17(1), 65–78.
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Astuti, A. E. E., & Nur, H. (2025). Resiliensi sebagai Mekanisme Bertahan Anak dalam Dinamika Keluarga yang Tidak Harmonis.
Brown, B. B., & Larson, R. (2021). Peer Groups and Social Development in Adolescence: The Role of Peers in Adolescence. Journal of Adolescence, 79(1), 12–25.
Creswell, J. W. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
Darlis, A., & Anwar, A. (2017). Hakikat Pendidikan Islam: Telaah Terhadap Hubungan Pendidikan Informal, Non Formal dan Formal. Jurnal Tarbiyah.
Dewi, A. S. (2020). Dampak keluarga disfungsional terhadap perkembangan sosial anak. Jurnal Psikologi Indonesia.
Gunarsa, S. D. (2016). Psikologi keluarga: Teori dan praktik. Bumi Aksara.
Hadi, I., et al. (n.d.). Dampak Rumah Tangga Disfungsional terhadap Nilai Akademik Siswa SMK 4 Muhammadiyah Lamongan.
Han, H. S., Kim, S., & Kim, H. (2021). The effects of peer mentoring on academic engagement and achievement in middle school students. International Journal of Educational Research, 105, 101695.
Huda, S. (2020). Peran Relawan pada Pendidikan Nonformal di Kelompok Belajar Komunitas Relawan Anak. Unsri Repository.
Hurlock, E. B. (2021). Psikologi Perkembangan Anak. Erlangga.
Laksono, B. A. (2023). Peran pendidikan nonformal dalam menumbuhkan karakter demokratis. Jurnal Pendidikan Nonformal, 14(2), 79–93.
Latifah, D., & Azzahra, F. (2022). Pendekatan andragogis dalam pendidikan nonformal bagi remaja. Jurnal Pendidikan Nonformal.
Lestari, S., & Zulfikar, A. (2023). Efektivitas Peer Support dalam Meningkatkan Ketahanan Psikologis Remaja di Sekolah. Jurnal Konseling dan Psikologi Pendidikan, 5(1), 60–72.
Maulidya, Y. (2022). Fenomena Penyimpangan Perilaku Sosial pada Siswa SMK dari Keluarga Disfungsional. Skripsi UINSA.
Noviza, N., & Nuraida, N. (2022). Program Bimbingan Sebaya Pendekatan Mentoring Halaqah dalam Membantu Penyesuaian Diri Mahasantri. Bulletin of Counseling.
Nursalam, N. (2021). Pengaruh Kelompok Sebaya terhadap Peningkatan Self-Esteem Remaja di Kota Makassar. Jurnal Psikologi Remaja, 29(2), 121–134.
Rohman, F., & Astuti, A. (2023). Pendekatan berbasis komunitas dalam pendidikan nonformal: Membangun jejaring sosial yang suportif. Jurnal Pendidikan Masyarakat.
Sari, R. A., & Widiastuti, A. (2022). Pengaruh Dukungan Teman Sebaya terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Psikologi Pendidikan Nusantara, 3(2), 98–110.
Setiawan, T. (2022). Keluarga disfungsional dan dampaknya terhadap siklus ketidakstabilan sosial anak.
Simbolon, G. (2024). Relevansi Kebebasan Belajar Dalam Konteks Pendidikan Non Formal. Nuansa Pembelajaran Sosiologi.
Sri, E., et al. (2014). Profil Keluarga Disfungsional pada Penyandang Masalah Sosial di Kota Semarang.
Sugiyono, M. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
